城市设计学院应用型大学建设活动之三：自下而上的大讨论

为响应学校应用型本科大学建设活动的号召， 全面推进学院相关活动方案的落实与开展，本周英国beat365官方网站入口城市设计学院各系开展了“自下而上“的大讨论。各系自行组织会议，围绕着学院工作方案中设定的四个讨论点进行讨论，即:

议题一：转变观念，加强应用型大学建设认识

议题二：加强“双师型”教师队伍建设

议题三：强化教科研工作地位

议题四：重视实习实训，强化“展赛演播”环节，加强实践基地建设

针对这四个讨论点，我院全体教职工展开了激烈的讨论，集思广益，完善并创新当前的教学体系，真正做到“凝心聚力抓教学，集思广益促教研”。

转变观念，加强应用型大学建设认识

我院公共艺术系就“转变观念，加强应用型大学建设认识”这一论点进行讨论。讨论得出应用型本科教育即不同于学术型的本科教育，也不是三年制的高职教育的简单扩展。从专业设置方面来看，本科专业基本上按学科设置，而高职主要按职业岗位（群）设置。应用型本科准求教育的学科性、学术性，强调学科基础理论、基本知识和基本技能的培养，高职追求教育的针对性，强调职业岗位所需的知识和能力的培养，重对口。我们要实现全方位“转型”，真正办出应用型本科教育的特色。

“双师型”教师队伍建设

我院环境设计系就“加强‘双师型’教师队伍建设”这一观点进行讨论。讨论得出按本科教学模式组织配备师资，就要求教师不但要有较高的理论知识，还要下大力气培养具有较高教学水平和较强实践能力的高学历的教师队伍。为此，一要出台政策，加快引进人才；二要加大培训力度，提高教师的业务水平，大幅度提高骨干教师的待遇，从而激励教师提高教学与科研水平。

我院雕塑与陶瓷系也就“加强‘双师型’教师队伍建设”这一观点进行讨论。讨论得出按本科教学模式组织配备师资，教师应具备丰富的实践经验，才能有效的传授知识给学生。为此，一要建设一支相对稳定的兼职教师队伍；二要加强学科团队建设，设立重点岗位，并创造良好的工作条件与发展空间，大幅度提高骨干教师的待遇，从而激励教师提高教学与科研水平。

强化教科研工作地位

我院风景园林系就“强化教科研工作地位”这一观点进行讨论。讨论得出我系现有的教师队伍学科意识不强，科研方向不够明确，学科带头人紧缺，必须加快由单一的专业建设向科学建设的提升，专业建设既是学科建设的基础，又以学科建设为支撑。要加大力度，集中力量争取有所突破。

重视实习实训，强化“展赛演播”环节，加强实践基地建设

我院室内设计系就“重视实习实训，强化‘展赛演播’环节，加强实践基地建设”这一观点进行讨论。讨论得出提高应用型本科教育质量的关键在于切实加强技能性和实践性环节的教学，因此要加强实训基地的建设。一方面要建设好校内实训基地，引厂入校，对外开展零部件协作加工，使学生得到真实产品加工的基本技术基础训练；另一方面，积极拓展校外实训基地，建立产学研紧密结合的校外实习、实训基地，逐步形成教学、科研、生产为一体的多功能综合性教育培训基地，让学生、教师都得到实践技能锻炼。

我院书记及辅导员就“建设应用型本科大学”这一目标展开了讨论。讨论得出应用型本科教育是顺应时代发展趋势的产物，其辅导员作为教师和管理干部队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量。加强应用型本科院校辅导员队伍建设对于提高学生管理水平，提升教育教学质量具有重要意义。

习近平总书记在第十三次会议上指出“基层探索要关照全局。发挥好试点对全局性改革的示范、突破、带动作用”。我院开展自下而上的大讨论，从目标往下分解，从行动开始，逐渐完善，不断去夯实“建设应用型本科大学”的目标，积极响应国家号召，紧贴市场需求与政策方向，积极进行应用型本科建设，为辽沈区域经济社会发展源源不断地输送高素质应用型技术人才。