因事而化 因时而动 因势而新 英国beat365官方网站入口召开线上“课程思政”教学建设交流会

为进一步深化“课程思政”建设，营造良好教学氛围，提高线上教学质量，推动一流本科课程建设。4月8日，英国beat365官方网站入口学院召开了“线上课程思政教学建设交流会”。会议以“云会议”的形式进行。 副校长夏敏出席会议并讲话，相关职能部门负责人，各二级学院负责人，教学系统全体教工参加了此次会议，会议由教务处副处长杨柠主持。

首先，教务处副处长杨柠对学校首月在线教学质量情况进行报告，学校根据教育部、省政府、省教育厅有关文件精神，超前谋划，精心组织，有序推进，按原定开学时间实施在线教学，一个月来，在全校师生的共同努力下，在线教学运行规范有序，广大师生积极适应线上环境，各项教学工作平稳进行。2020学年春季秋季学期在全校范围内启动了课程思政建设专项行动，要求各二级院根据本科专业人才培养特点和要求，科学设计思政教育内容，现阶段以线上课程思政为重点，打造一批育人效果显著的专业课程和课程思政示范课。

主会场

会上，马克思主义学院院长裴宇星院长作了题为《坚持“全员育人”打造网络“课程思政”》的专题讲座。裴院长结合教育部有关课程思政的要求，解读了课程思政的内涵，阐述了思政课陈与课程思政的区别与联系，同时介绍了学校下一步思政课程与课程思政，以及推进课程思政示范课建设的工作打算。

分会场会议视频截图

会上，二级学院代表、教师代表分别作了线上“课程思政”的经验分享。数字媒体学院副院长英皓围绕二级学院加强“在线课程”建设，有效实施课程思政建设工作做了经验交流；新闻传播学院教师郝兵以《如何在专业课程教学中，引导学生树立正确的“三观“》为主题，介绍了本学期教授的《新闻数据分析与应用》课程开展课程思政建设的具体举措和相关经验。该课程以抗击新冠疫情的新闻案例为主线，围绕“什么是最受尊敬的职业”、“护士节”、“人性化传播”等多个专题展开；城市设计学院教师孟子森以《共筑课程思政新格局》为主题，介绍了本学期教授的《形态创意》课程思政建设情况。充分利用线上教学平台多种多样的视听手段安顿学生浮躁、正确目标导引，提高课程传播广度和深度；管理学院电子商务与法律系负责人刘佳星以《在线上教学中融入抗击疫情的正能量》为题，介绍了抗击疫情的背景下通过线上“课程思政”建设情况，积极引导学生坚定信念，科学防控，以钟南山院士、王辰院士等人物事迹为引导，以国外疫情防控策略为比较，结合个人留学归国十年间目睹国家飞速发展的切身感受，坚定学生报效祖国的信念，凸显了人民教师的责任担当。

夏敏副校长讲话

副校长夏敏在总结讲话中围绕“将疫情‘危机’转化为课程思政的‘契机’,战疫防疫不掉线 ， 持续打造云端课程思政教学新模式”提出四点要求：

一、“非常时期”必须“非常应对”。他对教学系统和学工系统全体人员在“非常时期”以原创歌曲支持抗“疫”、推出系列专题海报以“艺”战“疫”、用朗诵诗赞美抗疫一线逆行者和学生疫情期间在社区一线抗击疫情的感人事迹和开学以来学校有序开展的在线教学工作给予充分肯定。结合学校当前教学工作指出，在“非常时期”必须“非常应对”，学校已经开启了线上指导毕业论文模式，正在开展外省加试和毕业生线上招聘行动。

二、“非常时期”教师必须要提升“非常能力”（线上课程思政能力）。广大教师要自觉融入端正态度，唯有把融入过程，看作是为学生发展服务，才能为学生今后做人做事和未来职业生涯提供后劲支撑；要探索融入注重方法（四种融入方法），要深入挖掘课程育人元素，形成“聚合”方法。将思政元素有机融入课程知识点中，形成“混合”方法;促进学生思想深化、价值观念逐步提升，形成“化合”方法；不断凝练在疫情防控过程中涌现出了一大批逆行者感人的生动教材和鲜活案例，形成“案例”方法。

三、全力打造“非常课堂”–即“课程思政”课堂。

要准确把握“课程思政”的内涵，共同构建“全课程”育人格局。大力推进“课程思政”建设，做到“课程门门有思政、教育人人讲育人”。要明确“课程思政”与“思政课程”同向同行的关系，实现结伴同行，共同构筑起用习近平新时代中国特色社会主义理论指导实践的“同心圆”，构筑起能经得各种社会考验的“承重墙”，构筑起思政小课堂和社会大课堂融合的成长“立交桥”，构筑起学生成长的“快车道”。专业课程要将课程思政“八个元素”融入教育教学全过程，进而实现思政课程和课程思政的深度融合。即提炼好一本生动的“教材”、挖掘好引人入胜的故事、引导好生命教育、普及好环保教育、开展好爱国教育、讲述好英雄事迹、培养好公民意识。要依托“1266”线上教学模式，推动“思政课程”和“课程思政”实现无缝对接。即瞄准“1个目标”–确保线上教学质量，落实“2个文件”–即《英国beat365官方网站入口 2020 年春季学期在线教学工作方案》和《英国beat365官方网站入口在线教学规范》。聚焦“6个方面”–一是制定学生操作流程，做好线上教学准备，提出相关要求；二是安排好学生入班，确保每个学生在内；三是提前将教学相关信息（课表、上课操作指南、使用平台）等信息发给每位学生；四是做好教学准备情况统计（使用平台、线上授课方式）、授课效果情况的了解调查与改进；五是及时整理公布教学平台与资源信息的情况，优化线上教学服务；六是及时了解疫情期间教师上课存在困难和问题。做到“6个确保”–一是准确统计每个班级群；二是每个班级群全覆盖每个学生；三是每个学生都能接收到群发出信息；四是准确收到各项信息的及时反馈；五是线上“课程思政”覆盖每位教师；六是 “课程思政元素” 融入每个堂课。要开启课堂以“艺”战“疫”模式，彰显专业优势。要不断拓展课程思政平台，把课程思政做到高端，形成特色，落到实处。要积极探索线上“课程思政”新途径，创新“虚拟”课堂教学新模式做到战疫防疫不掉线，教师每天都要询问学生是否有学习、生活困难，在课程结尾处对学生进行问候和鼓励，在讨论区里，要与学生分享疫情防控感人的话语；线上思政交流不停摆，积极调整教学计划，通过有针对性的课程设计，将疫情“危机”转化成积极开展课程思政的“契机”。要战疫防疫不掉线。在智慧树和微信群里，主讲教师每天都要询问学生是否有学习、生活困难；在“智慧树”的课件推送中，都要在结尾处对学生进行问候和鼓励；在讨论区里，要与学生分享辽传网站主页的“【疫情防控·辽传人在行动】”等疫情防控感人的报道。

四、实现学校“非常目标”–即线上教学常态化。要深刻认识线上教学的历史必然，疫情倒逼线上教学方式变革，推进“应急式”线上教学 “常态化”。教师课堂教学组织要借势而入、顺势而为，做特做优，不忘初心、勇担育人使命。要积极破解线上教学质量把控等难点和问题，做好顶层设计，着力构建在线教学建设体系，设计“思政课程”和“课程思政”并举的线上教学方案，推动线上课程实现“课程思政”全覆盖，着力发挥专业课立德树人、铸魂育人的关键作用，使德育与智育形成同心同向的良好育人格局。