实践性英语教学在英语分层教学中的应用 ——四月份英语分层总结会

为了检验我校英语分层教学改革成效，全面总结工作，更好的迎接下一阶段的挑战，推动学院内涵建设，人文社科学院5月20日在志存楼125教室召开了英语分层教学总结会。关四平院长、基础部吕元、陆芳蕊主任出席了本次总结交流会，人文社科学院基础部全体教师参加会议。基础部吕元主任主持会议。

首先，金明辉老师以自己所教授的数媒A1班学生为例，从学生词汇量、英语听力教学、翻译和写作几个方面讲述了课堂上分层教学理念的应用。她每周都会进行英语词汇的听写测试。因为A1班学生基础较好，所以她会将英语四级的听力作为听力教学的重点，帮助学生掌握英语四级听力的答题技巧。在翻译和写作的练习方面，金明辉老师要求学生在课堂练习过程中，严格按时完成翻译和写作练习，提前感受严肃而紧张的英语等级考试的气氛。

其次，张娜老师作为管理学院A5班级英语教师，从课堂教学、课后作业两个方面分享了如何将教学实践和分层教学相结合的情况。在课堂教学中，张娜老师根据学生的实际英语水平，组织了和教学相关的丰富的课堂活动内容，包括要求学生分组进行英语剧的展示，作为观众的其他同学用英语进行点评，以及使用VOA新闻英语听力的素材做有针对性的练习。在课后作业方面，要求学生坚持英语短剧配音练习，鼓励学生记下听到的生动、有趣的词汇。

赵明非老师表示，在分层教学的实践中，英语基础好的A班同学，他们在学好课本知识的基础上，他每周都会推荐两篇1000单词左右的英语文章，让学生们不断增大阅读量，具备较强的语言运用能力，积累雄厚的运用英语的实力。

之后，胡风丽老师根据自己教授的学生基础不同，谈了在英语分层实践中的应用问题。对于英语基础好的分层班级，她注重培养学生的创新能力，鼓励学生自己编写英语会话，创造英语学习的语境。

李佳颀老师谈了她在英语教学中教学实践性方面所作出的努力。对于基础不好的同学，以鼓励为主，学生在课上或者课下掌握了新的生词，她总是能及时的进行赞许。她特别强调了在实践教学过程中，她总会考虑学生的专业和英语学习的关系。

武芳老师则是从学生的学情出发，制定详细的教学计划。对于学生英语水平较好的分层教学班级，学生通过英语四级考试愿望特别强烈，课堂上她也会将英语四级词汇、短语以及答题技巧和教材内容的讲解相融合。对于英语基础较弱的分层班级的学生们，她则重点讲解教材文章中所涵盖的人文内涵，以课程思政的形式对学生开展人文素质的教育。

党菲菲老师，谈到了在英语分层教学中，注重寓教于乐、因材施教、化繁为简。在英语授课过程中，以人文素质教育为主，既教书又育人。帮助分层班级内的学生们发挥自身的潜力，培养学生自信，让他们建立合理的期望。她认为英语分层教学有利于学生的身心健康。这个观点引起了关院长的注意。

基础部吕元主任代表基础部感谢学校、教务处、督导处及各院系一直以来的大力支持。吕元主任表示，基础部将举全部门之力，进一步落实学校领导对英语分层教学工作的要求，立足学校实际，找到学校应用型大学特色的契合点，不断改革创新，提高教育教学能力，为学校的发展做出更大贡献。

最后，关四平院长对本次会议做了总结讲话，他指出，英语教学要从学生实际情况出发，以学生为主体，尊重学生的个体差异，考虑学生的学习兴趣和特长，把“因材施教”的理念落到实处。分层教学有利于学生身心健康这个观点值得关注。他指出，语言是工具，文化才是核心。从现在的几次总结交流会大家的发言管窥，通识必修课的大学英语课程实行分层教学很有必要。

英语分层教学的总结交流会，调动了教师们参与教学改革的热情，进一步统一了教师的思想，明确了改革的目标，为今后的英语分层教学工作打下了良好的基础。

撰稿：赵明非

编辑：张明林  曲宪鹏