新闻学院副院长刘畅肯定了教学研讨在项目包教学过程中起到的关键作用。刘畅副院长指出：在整个项目包教学的过程中，以一门课程为核心，其他课程为支撑，每个老师对自己“学科”负责的同时，形成了一个教师团队，共同对项目包创作的学习内容负责。三门课程在各自重难点教学的基础上，课程设计兼顾任务驱动，突出能力目标，而不是盲目的传授、积累知识。在教学过程中，是带领学生完成项目，来做事，而不是简单地做练习，这样就把支撑实践的理论知识融于项目包的策划设计过程中，实现了教学要以学生为主体，评价标准以学生的能力提高为主要衡量尺度。教学过程实现了教、学、做一体化。作品自然就是这个教学过程完美的成果体现。

三位系主任结合各自专业教学实际总结出：项目包教学核心是突出对学生能力的培养。整个教学过程中知识的掌握服务于能力的建构，课堂上围绕作品策划设计能力的形成组织课程内容，以策划设计任务为中心来整合相应的知识，实现理论与实践的统一，帮助学生努力在与作品策划设计任务的联系过程中去学习知识，彻底改变与作品相脱离、单纯学习知识的学科课程模式，培养学生在复杂的策划设计情境中进行分析、判断，并采取行动的能力，这种能力需要深厚的知识做支持，课程强调引导学生在完成任务的过程中主动建构理论知识，通过这样的方式，厚理论就成为了学习的终结点，而不是起点，同时，理论也成为作品创作的有力基石，在这样的基础上，作品的质量才得以保障。

最后，王韶春院长总结指出：本次期中作品展体现了我院项目包教学的丰硕成果，但同时也应该清醒地意识到有些作品还略显稚嫩、存在一些问题，我们的教学还存在提升空间。王院长强调指出：在项目包教学的过程中一定要高度注重过程指导，及时发现学生策划设计中出现的问题，帮助学生通过项目包策划设计巩固知识体系。首先，帮助学生熟悉了解项目包要求，根据自己掌握的专业知识，独立收集、分析和整理信息；第二，引导学生制定详细的计划，按照任务实际需要,自己独立确定各自的工作方案，包括：项目目标、策划设计内容、策划设计步骤、时间统筹、检验评估等；第三，通过小组讨论相互促进，各自的推进计划要在组内共同讨论，形成小组决策，交流评价，确定最终的实施方案；第四，学生按确定的最终步骤，各自独立完成自己的工作任务，即具体实施；第五，对实施计划以内的内容、进度、质量等情况进行定期检查，包括学生自查、学生间互查、教师检查等方式，及时发现问题及时解决；最后一项就是进行工作总结与评价，解决实践性知识，拓展理论知识。只有这样学生才能体验到项目实操带来的成就感，从而培养学生热爱本专业、乐于实践、勇于创新等多方面的综合素质。

教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生最大限度的参与到教学中去，让学生用自己的思维方式，主动的获取知识。期中作品是同学们积极思考、大胆创新的智慧结晶，作为教师，在今后的教学中，要不断总结、更新，注重教学方法、课程设计与项目包的精准契合，发挥项目教学优势，不断培养学生自主学习能力，提高学生创造力。